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Las emociones y la terapia visual

Si tuviera la receta mágica de cómo trabajar con todos los niños en consulta  por igual, sería como una "máquina" inflexible, prosaica, hipócrita, deshonesta a la vez que insensata y aburrida.

Lo lamento, no la tengo. El niño no es un pequeño adulto, por tanto, no lo tratemos como tal.




Ellos en muchas ocasiones no son capaces de expresar e identificar sus emociones, en ocasiones por timidez, en otras por las dificultades en sus habilidades comunicativas verbales, en otras ocasiones en cormobilidad junto a discapacidades auditivas,visuales sensoriales o motoras, presencia de TEL, TEA, TDA u otros trastornos.

En autoconocimiento emocionaldebe ser recíproco, tanto por parte del niño como del terapeuta, y por tanto el control y el reconocer las emociones es fundamental. Si queremos dar lo mejor a un niño, hemos de estar al 100%. Si estoy al 100% puedo darlo en las sesiones, mi atención debe ser plena hacia él, debo conocerle, saber como se siente en cada momento, conocer que es …

Cuando el parche no es la primera opción en un ojo vago.

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Cuando el parche no es la solución, cuando no existen optometristas en la Sanidad Pública suceden hechos que comparto con vosotros.
Hay un dicho popular que dice que " para atrás ni para tomas impulso". No creo que deba ser así. Echar la vista atrás no solo hace reafirmarnos en el camino elegido, sino darnos cuenta de no volver a caer en errores cometidos.
Ordenando archivos de un lápiz óptico, me encuentro un escrito que solicité a un padre a comienzos del 2014, cuando aún ejercía en Las Palmas de Gran Canaria, solicitándole que relatase su caso manteniendo el anonimato.
El documento que me envió nunca lo publiqué, la situación y mi marcha de Las Palmas de Gran Canaria  ( Centro Insular de Optometría Comportamental y del Desarrollo- CIOC) por motivos de salud, no me dejó más opción que priorizar en mi y volver a mi tierra natal, Castellón. 
Hoy, 25 de julio de 2017, tras más de 4 años de mi primer contacto, allá por marzo del 2013, rescato estas palabras que hasta hoy han …

Carta a unos padres...

Os comparto este escrito enviado a unos padres; previa a su primera visita...( con permiso de los receptores):
"Hola buenos días, os resumo y explico un poquito hasta que vengáis a la visita: Aquellos que trabajamos con niños con anomalías visuales, como estrabismos o ambliopías, niños con dificultades en el aprendizaje o niños con discapacidades visuales, sabemos que el papel de como funciona nuestro sistema visual es fundamental. Como nuestro cerebro interpreta la información que entra por nuestros ojos, a eso le llamamos visión,

Y como optometristas, sabemos y somos conscientes del papel que jugamos en la sociedad , de la importancia de que nuestra profesión va siendo cada vez más conocida ( poco a poco, pero ahí vamos), que somos sanitarios que pertenecemos a la rama de las ciencias de la salud, que hemos pasado estudios universitarios que nos permiten conocer desde como funciona nuestro ojo desde el punto de vista de la óptica física, a como nuestro cerebro interpreta dicha …

Carta a un estrábico

Con permiso del receptor y desde su anonimato, comparto mis palabras hacia él :

No voy a centrarme en que debes ver en tres dimensiones,ya.
Me importa mucho más y como objetivo alcanzable, que controles tus ojos, que tomes conciencia de cuando los desvías hacía adentro y hacia afuera.

Quiero conocer tus ojos.

Quiero que me los muestres
y para ello, primero, debes primero conocerlos tú.

PD: Y como dijo Cervantes....
" Cambiar el mundo, amigo Sancho, no es locura ni utopía, sino justicia"
Un abrazo.
Nos vemos, Mercedes.




Hoy ,en terapia, no fue un viernes cualquiera.

Hoy, no es un viernes cualquiera.
Como cada viernes, cada tarde, acude a su consulta de terapia. Cada viernes, después de trabajar durante 45 minutos dedicamos entre 15 y 20 más a compartir experiencias visuales de la semana anterior y a preparar las próximas experiencias de la semana que se avecina.
Tras finalizar de trabajar, ya relajadas, comenzamos a compartir, a seguir ambas ese hilo conductor entre paciente y terapeuta tan importante y tan  poco tenido en cuenta, ante la creencia que hacer terapia visual es tan solo hacer unos ejercicios protocolizados y generalizados para todas las personas.

En un punto de la conversación :

- Ella: Sabes Mercedes, la vida es un bonito viaje.

- Yo: No te entiendo.

- Ella: Pues eso ( me contesta sonriendo), que la vida es un bonito viaje.

- Yo: Y eso, ¿ de dónde lo has sacado ?

 ( mientras tomo mi libreta y voy anotando lo que ambas vamos diciendo)

-Yo: Espera, le contesto, deja que apunte.

( Seguimos)
- Yo: ¿ Por dónde íbamos?

- Ella: Me has dicho que …

El sistema del " QUE" y el sistema del "DONDE".

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Estamos a punto de comenzar el curso escolar. Sabemos que existen cada vez en un porcentaje mayor de niños con problemas de aprendizaje, en donde la presencia de anomalías visuales interfieren negativamente en el aprendizaje.

El estilo de vida, condiciones familiares, escolares y estados emocionales de los niños del siglo XXI no son las mismas que las del siglo anterior.
Ya lo dijo A. Gessell:
" Para entender la visión debemos conocer al niño; para conocer al niño debemos saber la naturaleza de su visión"

A nivel perceptivo-visual, existen dos vías:

Una de ellas, la más conocida, la que se asocia con la optometría clásica, y es la principal vía que se tiene en cuenta a la hora de ir a graduarnos la vista que nos determinen una graduación, y nos pongan gafas. Ésta primera vía está especializada en la visión central, aquella que se da en la fóvea.
( Es la vía que se tiene en cuenta cuando nos graduamos la vista, nos adaptamos lentes de contacto, cuando nos sometemos a un proce…

Centros conectores: Habilidades visuales, cognitivas y motoras.

Un nuevo estudio de la Universidad de Berkeley concluye que la aptitud y versatilidad del cerebro humano pueden ser acreditados en gran parte a "los centros de conectores", que son el filtro y la vía de información.  Ellos  son los que coordinan e integran el flujo de datos, siendo redes cerebrales dedicadas a funciones específicas, tales como la visión y el movimiento.
"Nuestros resultados muestran que los centros de conectores permiten redes diferentes para cada uno haga lo suyo, y aún así interactúan entre sí de manera efectiva", dijo el autor principal del estudio Maxwell Bertolero, un Ph.D. estudiante de neurociencia en la Universidad de Berkeley Los hallazgos son el resultado de un meta-análisis realizado en enero por Bertolero y colegas investigadores en la Universidad de Berkeley y la Universidad Nacional de Singapur de más de 9.000 estudios de imagen cerebral en la base de datos mapa cerebral que cubren más de 75 tareas cognitivas.
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